Empresa y educación para el futuro de Asia Central

de Vladimir Rozanskij

Las escuelas públicas de todos los niveles, desde los jardines de infancia hasta las universidades, están creciendo en los países de la región. Y en varios casos es el propio Estado el que está estimulando a los inversores con el objetivo de modernizar el sistema educativo y de formación.

Astana (AsiaNews) - La enseñanza de alto nivel requiere siempre grandes inversiones financieras, que no sólo pueden correr a cargo del presupuesto del Estado, sino que exigen una acción decidida por parte de los empresarios. En los países de Asia Central este enfoque está aún lejos de ser eficaz y sistemático, pero en los últimos tiempos se está volviendo cada vez más incisivo, con escuelas públicas a todos los niveles, desde los jardines de infancia hasta las universidades, y en varios casos el propio Estado estimula a los inversores, empezando por el cuidado de los niños y la educación preescolar.

En Kirguistán hay más de 200 centros educativos privados de todos los niveles, financiados de diversas formas por tres fuentes, estatal, privada y externa, con el apoyo de muchas organizaciones internacionales. El mejor ejemplo es la coalición de donantes Schools-2030, que financia numerosos proyectos en el ámbito de la educación pública y la formación profesional.

Uzbekistán aplica una política activa de colaboración entre el Estado y el sector privado en el ámbito de la educación preescolar, que ha permitido la apertura de más de 2000 guarderías en todo el país. El fondo estatal de apoyo a las empresas proporciona una ayuda muy importante a estas instalaciones. También está prevista una mejora general de la educación escolar mediante la creación de una oficina especial para la modernización del sistema de educación y formación.

Tayikistán tiene el problema de la masificación escolar, sobre todo en las zonas rurales, y la escasez de personal docente. Debido a la falta de edificios, instalaciones y organización, los alumnos y estudiantes se ven obligados a menudo a dividirse en dos o tres turnos durante el día. También en este ámbito se prevé dar un mayor impulso a la iniciativa privada en la enseñanza, creando una competencia positiva que pueda mejorar los servicios de la enseñanza en general.

Las instituciones educativas privadas están prácticamente ausentes en Turkmenistán, a pesar de que la legislación permite formalmente sus actividades. La única escuela pública del país es la Escuela Internacional de Ašgabat, que funciona con el apoyo directo del gobierno estadounidense. Debido a la estricta normativa que se aplica al sistema educativo turcomano, muchos niños siguen privados del acceso a la educación preescolar, y son necesarias reformas muy radicales en este campo.

El sector de la educación en Kazajistán depende en gran medida de las influencias de la demografía y de muchos otros factores, que requieren la participación de capital privado y la solución de muchos problemas abiertos. Los expertos afirman, sin embargo, que el país avanza cada vez más decididamente en la dirección de mayores inversiones en educación a todos los niveles, hasta el reciclaje profesional de adultos. Entre las escuelas públicas de Kazajstán, no faltan las que desempeñan funciones asistenciales y benéficas, y se toman muy en serio el desarrollo de la sociedad en su conjunto, trabajando también como entidades sin ánimo de lucro, en las que las administraciones escolares donan todos los beneficios al crecimiento de las propias actividades educativas.

Un ejemplo muy eficaz de ello es la práctica de la Universidad Técnica Kazaco-Británica, para cuyo desarrollo se han invertido en los últimos tiempos 11.000 millones de tenge (unos 20 millones de euros). El instituto está administrado por la fundación Nnef, fundada por Dinara Kulibaeva, empresaria e hija del ex presidente Nursultan Nazarbaev, con la ayuda de su marido Timur Kulibaev, también destacado empresario y presidente del Comité Olímpico Nacional. Es una de las pocas organizaciones de Kazajstán, y de toda Asia Central, que propone el concepto de educación permanente, Long Life Learning, en el que la formación comienza a los dos años y continúa hasta la vejez. El objetivo de ésta y otras instituciones similares es ofrecer a los territorios de Asia Central un nivel educativo a la altura de los mejores países del mundo.