Islamabad, reforma escolar que promueva la igualdad de derechos y luche contra el odio

de Shafique Khokhar

Ayer, educadores, activistas y expertos se reunieron para debatir el Plan Nacional de Educación para 2021 que impulsa el gobierno. Entre los objetivos está corregir los errores del pasado, que cimentaron la discriminación y los abusos. El papel de las escuelas cristianas para el pleno desarrollo educativo. Se revisará la implantación del estudio del árabe.

Islamabad (AsiaNews) - Reconocer el papel de las escuelas cristianas en el desarrollo educativo de Pakistán, eliminar todos los discursos de odio y discriminación de los libros de texto y revisar la implantación del estudio del árabe. Esta fue la petición de los participantes en la reunión consultiva celebrada ayer en Islamabad y que reunió a activistas, expertos, educadores y líderes cristianos. La organización del evento estuvo a cargo del Centro para la Justicia Social (Centre for Social Justice), que acogió con satisfacción la petición del Gobierno de que todas las partes interesadas y los simples ciudadanos aporten sugerencias y colaboren en la redacción del Plan Nacional de Educación para el 2021.

La reunión de ayer en la capital de Pakistán tuvo como participantes a algunas de entre las principales figuras del mundo del activismo y la educación, que constituyen - como se afirma desde hace años - la única forma de evitar la "talibanización" del país. Yaqoob Bangash, A H Nayyar, Zeeba Hashmi, Anjum James Paul, Peter Jacob, Afshan Human, Abraham Murad y Anjum James Paul aportaron su voz y su experiencia en el campo, destacando una vez más cómo la educación escolar es el camino para garantizar "la dignidad y el desarrollo social de todos los seres humanos".

El trabajo se centró en el análisis de los planes escolares (seis en total) adoptados por los gobiernos en el pasado y las correcciones que podrían hacerse desde el punto de vista del pluralismo y la igualdad en materia de dignidad y derechos. No faltaron las críticas a algunos "experimentos irracionales" de los últimos años, como la nacionalización de las escuelas y las políticas educativas de 1972, que "perjudicaron la calidad y el nivel de la educación" de los alumnos, y culminaron en carencias y en una inadecuada asignación de los recursos.

Según los expertos, esta también es una de las razones por las que Pakistán está relegado a los últimos puestos en cuanto a alfabetización, nivel educativo y calidad de la enseñanza. Reiterando su compromiso con el sector y con la causa de la escolarización en Pakistán, los participantes destacaron cinco puntos que deben incluirse en la Política Nacional de Educación 2021: en primer lugar, el reconocimiento del papel de las escuelas cristianas en la historia y el desarrollo de Pakistán; la política de descentralización aprobada en 1980, que aún no ha sido aplicada en su totalidad, lo que afecta principalmente a la provincia del Punyab y a los institutos católicos o gestionados por la Iglesia; la garantía de fondos suficientes para las escuelas católicas, que en la mayoría de los casos, son realidades sin fines de lucro y no pueden recuperar los recursos necesarios con el mero pago de impuestos y aranceles escolares; eliminar el material que promueva el odio y la intolerancia de género, religión, lengua o etnia, garantizando que no haya preferencia por una sola categoría; revisar la implantación de la enseñanza del árabe, consultando primero a expertos, lingüistas y profesores sobre la factibilidad de esta decisión.